Klassrumsinteraktion i högstadiets matematikundervisning

Analyser av epistemiskt och deontiskt drivna interaktioner i olika undervisningsaktiviteter

Sandborgh, Marcus

2026

Denna avhandling undersöker hur epistemiskt och deontiskt drivna sekvenser konstrueras i och genom klassrumsinteraktion i grundskolans matematikundervisning (årskurs 9). Två aktivitetstyper har identifierats. Den första rör undervisning. Där framträder aktiviteterna genomgång, eget arbete och provskrivning. Den andra rör övergångar mellan de övriga aktiviteterna. Denna aktivitet kallas här (en) passage. 

För att studera interaktion i dessa aktiviteter används begreppen social epistemik och social deontik. Social epistemik rör kunskap i interaktion och används för att identifiera epistemiskt drivna sekvenser i undervisningsaktiviteter. Social deontik rör deltagarnas rättigheter att göra anspråk på varandra och används för att identifiera deontiskt drivna sekvenser, främst inom olika passager.

Resultaten indikerar bland annat att genomgången spelar en central roll i undervisningen, även om dess utformning varierar, vilket i sin tur påverkar elevernas engagemang och möjligheter till deltagande. Vad gäller passagerna förlöper de flesta smidigt, vilket tyder på konsensus rörande deltagarnas deontiska rättigheter. Emellertid uppstår mer komplexa mönster när elever gör anspråk som överskrider dessa rättigheter. Ur ett bredare perspektiv illustrerar analysen hur matematikundervisning utformas och genomförs.

 

 

 

 

Huddinge : Södertörns högskola, 2026. s. 235.

ISBN 978-91-89962-50-7

Södertörn Doctoral Dissertations, 1652-7399; 255

Ladda ner som pdf

Mer information i DiVA

Låna boken